Metal ve Hikaye Yazılar

Güneysu Hangi İlçeye Bağlı? Öğrenmenin Yönünü Bulmak Üzerine Pedagojik Bir Düşünce Bir eğitimci olarak sınıfta her yeni konuya başladığımda, öğrencilerime hep şunu söylerim: “Her bilgi, sadece bir cevabı değil, bir düşünme biçimini de öğretir.” Öğrenmek, yön bulmaktır; bir pusula gibi bizi bilginin, anlamın ve farkındalığın merkezine taşır. “Güneysu hangi ilçeye bağlı?” sorusu, yüzeyde coğrafi bir bilgi gibi görünse de aslında pedagojik olarak çok daha derin bir süreci temsil eder: bilgiyi keşfetme, anlamlandırma ve zihinsel yapı kurma süreci. Güneysu, Rize iline bağlı bir ilçedir; ancak bu bilgi, sadece bir ezber değil, öğrenmenin dönüştürücü yönünü anlamak için bir başlangıç noktasıdır. Öğrenmenin Dönüştürücü…

Gümüş mü Çelik mi Nasıl Anlaşılır? Öğrenmenin Dönüştürücü Gücüyle Madeni Ayırt Etmek Bir eğitimci olarak her zaman inanırım ki, öğrenme yalnızca bilgi edinme değil, dünyayı yeniden görme biçimidir. Bir öğrencinin gözündeki merak kıvılcımı, yalnızca bir soruyla yanar: “Bu nedir?” Ya da bu yazının merkezinde olduğu gibi, “Gümüş mü çelik mi nasıl anlaşılır?” sorusuyla… Bu basit soru bile, insanın gözlem yapma, analiz etme ve sonuç çıkarma becerilerini harekete geçirir. Öğrenme işte burada başlar: gündelik hayatın içindeki merak anlarında. Öğrenmenin Pedagojik Temeli: Gözlem ve Deneyim Pedagojik açıdan bakıldığında, gümüşle çeliği ayırt etmeyi öğrenmek, deneyimsel öğrenme teorisinin mükemmel bir örneğidir. David Kolb’un tanımladığı…

Açıkça belirtmeliyim ki, Cüneyt Arkın’ın özel yaşamına ilişkin “hangi semtte oturuyordu” gibi bilgiler çoğu kaynakta güvenilir şekilde yer almaz. Sanatçının yazlığı Silivri’deydi. [1] Bazı popüler kaynaklarda, İstanbul’daki bazı yerleşimlerle, örneğin Etiler ile ilişkilendirildiği iddiaları da dolaşmaktadır. [1] Buna karşın, bu tip iddialar genellikle dedikodu ya da spekülatif yayınlardır, resmi biyografilerde doğrulanmış değildir. Yine de bu tartışmayı öğrenme teorileri, pedagojik yöntemler ve bireysel / toplumsal etkiler ekseninde ele almak mümkündür. Aşağıda, bu iddialar üzerinden “bilgi”, “güven”, “öğrenme” kavramlarını da konuşan pedagojik bir deneme sunuyorum. Öğrenmenin Dönüştürücü Gücüyle Başlayan Bir Giriş Bir eğitimci olarak inanırım ki öğrenme, yalnızca bilgi edinmek değil, insanı…

Kaportacı Nedir, Ne İş Yapar? Cesur Bir Gerçek: Aracınızın Görünüşünden Fazlasını Onarıyorlar Şunu en baştan söyleyeyim: Kaportacıya gittiğinizde satın aldığınız şey “düz panel” değil, güvenliğinizin, ikinci el değerinizin ve vicdan rahatlığınızın paketidir. Evet, keskin konuşuyorum; çünkü kaporta dünyası hâlâ “boya at, macun çek, gönder” kolaycılığıyla anılıyor. Oysa iyi bir kaportacı, görünmeyen yerde doğruluğa, görünür yerde çizgiye, her yerde güvenliğe karar veren kişidir. Tartışmayı açalım. Kaportacı Kimdir? Sadece Sac Düzeltmez, Hikâye Tamir Eder Kaportacı (kaporta ustası), aracın gövdesindeki hasarı tespit eder, onarır, gerekiyorsa parçayı değiştirir, yüzeyi boya öncesine hazırlar ve otomobilin yapısal ve estetik bütünlüğünü yeniden kurar. Bunu yaparken sadece çekiç…

Bir Tarihçinin Gözünden: Altın Çilek Türkiye’de Nerede Yetişir? Geçmişin izlerini sürerken, bir meyvenin bile tarih boyunca insanlıkla nasıl iç içe geçtiğini görmek beni her zaman etkiler. Altın çilek — bir diğer adıyla physalis — yalnızca tropik bir meyve değil, aynı zamanda bir kültürün, bir dönüşümün ve bir adaptasyon hikâyesidir. Bugün Türkiye’nin Ege’sinde, Akdeniz’inde, Karadeniz kıyılarında yetişen bu narin meyve, aslında binlerce kilometre öteden, Güney Amerika’nın And Dağları’ndan yola çıkmış bir göçmendir. Ve tıpkı insanlık gibi, o da kendine yeni bir yurt bulmayı başarmıştır. Tarihsel Bir Yolculuk: And Dağları’ndan Anadolu Topraklarına Altın çileğin kökeni, Peru ve Kolombiya gibi And uygarlıklarının geliştiği…

Türklerin Göçebe Yaşamasının Nedeni Nedir? Öğrenmenin ve Uyumun Pedagojik Yolculuğu Bir eğitimci olarak, her öğrencinin öğrenme serüvenine baktığımda doğanın yasalarıyla iç içe bir süreci görürüm: değişim, uyum ve hareket. Tıpkı doğada olduğu gibi, öğrenme de durağan değil; sürekli dönüşen, yenilenen bir eylemdir. Bu bakış açısıyla Türklerin göçebe yaşam biçimi, yalnızca tarihsel bir olgu değil, aynı zamanda insanın öğrenme ve uyum sürecinin derin bir metaforudur. Türklerin göçebe yaşamasının nedeni nedir? sorusunu yanıtlamak, hem tarihsel hem pedagojik açıdan, bireyin ve toplumun çevresiyle kurduğu öğrenme ilişkisinin kökenlerine inmektir. Göçebe Hayatın Temel Dinamikleri: Doğa, Uyum ve Öğrenme Göçebe yaşam, Türklerin tarih sahnesine çıktıkları Orta…

Kan Portakalı Tatlı mı? (Geleceğe Dair Tatlı Bir Beyin Fırtınası) Bir meyvenin tadı üzerine düşünmek basit gibi görünebilir. Ama bazen en basit sorular, geleceğe dair en derin tartışmaların kapısını aralar. “Kan portakalı tatlı mı?” diye sormak da aslında tam olarak böyle bir mesele… Çünkü bu sadece bir damak meselesi değil; tarımdan iklime, kültürden toplumsal alışkanlıklara kadar birçok konuyu düşündürür. Bu yazıda, geleceğe dönük vizyoner bir gözle bu soruyu ele alacağız. Ve bunu yaparken de iki farklı bakış açısını birlikte düşüneceğiz: Erkeklerin stratejik ve analitik yaklaşımıyla kadınların daha empatik, insan ve toplum odaklı bakış açısı… Hazırsanız, gelin birlikte tatlı bir düşünce…

Tastamam Ne Demek TDK? Mükemmellik Arayışının Psikolojik Yansımaları Giriş: İnsan Neden “Tam” Olmak İster? Bir psikolog olarak sık sık şu soruyu sorarım: İnsan neden her şeyi eksiksiz, tastamam yapmak ister? Bu sorunun yanıtı, sadece bir kelimenin anlamında değil, insan zihninin derinliklerinde gizlidir. Türk Dil Kurumu’na (TDK) göre “tastamam”, “tam, eksiksiz, bütünüyle, olduğu gibi” anlamına gelir. Ancak bu tanımın ötesinde, psikolojik olarak tastamamlık, insanın kusursuzluk arzusu ve kendini tamamlama çabası ile yakından ilişkilidir. Bu yazıda “tastamam” kelimesini bir dil olgusundan çıkarıp, bilişsel, duygusal ve sosyal psikoloji çerçevesinde insanın mükemmeliyet arayışını anlamaya çalışacağız. Bilişsel Psikoloji Perspektifi: Zihnin Düzeni ve Tamlık İhtiyacı Zihnimiz…

Rüzgar Bir Hava Olayı Mıdır? Öğrenmenin Dönüştürücü Gücüyle Bir Keşif Bir eğitimci olarak en çok inandığım şey, öğrenmenin insanın dünyayı anlamlandırma şekli üzerindeki dönüştürücü gücüdür. Her yeni bilgi, yalnızca bir kavramı öğrenmekten öteye geçer; aynı zamanda bir bakış açısını, bir düşünce biçimini değiştirme gücüne sahiptir. Bu yazıda, rüzgar gibi gündelik hayatımızın parçası olan bir doğa olayını, yalnızca bilimsel bir fenomen olarak değil, aynı zamanda öğrenme süreçlerinin nasıl şekillendiğine dair önemli bir örnek olarak ele alacağım. Rüzgar, temel olarak bir hava olayı olarak kabul edilse de, pedagojik açıdan değerlendirildiğinde, insanın çevresini nasıl anlamlandırdığı, toplumlar arası kültürel farklar ve bireysel deneyimlerin bir…